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全国首份在线作业用户报告出炉:34.3%学生认为使用后提升?#25628;?#20064;成绩
发布:2018-01-18 来源:  作者:  编审:王海洋  查看?#38382;?span class="item_views">89 

 “有66.2%的学生认为在线作业提升?#25628;?#20064;兴趣,34.3%的学生认为使用在线作业?#25945;?#33021;够提升自己的学习成绩?#20445;?9.7%的教师使用在线作业?#25945;?#21518;,布置和检查作业的时间有所减少?#20445;?7.4%的?#39029;?#23545;孩子使用在线作业?#25945;?#25345;支持态度”……这些数据出自近日中国教育学会第三十次学术年会微论坛上发布的《2017年中国中小学在线作业用户洞察报告》(以下简称《洞察报告》)。该《洞察报告》由一起作业联合艾瑞咨询共同发布,?#26412;?#24072;范大学心理学院提供学术指导。

  百年大计,教育为本。在近几年的政策驱动下,新的教学方式?#27426;?#28044;现,随着大数据和人工智能技术的?#23548;?#24212;用,我国中小学在线教育开始蓬勃发展。一起作业联合创始人肖盾在发布《洞察报告》时表示,一起作业一直在思考的是如何将教育和科技结合起来,推动教育公平,提升教育质量。同时,行业?#30446;?#36895;发展,也让他感受到?#27426;?#25104;长的?#25945;?#22312;行业中的价值所在。《洞察报告》显示,预计2017年市场规模将突破1941.2亿元,用户规模将突破1.1亿,且未来几年内都将持续增长。在线教育市场规模和用户规模能够持续增长,在线学习?#25945;?#21151;不可没。尤其是在线作业?#25945;?#30340;出现,对于解决学生、教师、?#39029;?#19977;方的教育教学痛点,成效显著。

(中国在线教育市场规模及用户规模)

  近一半学生使用在线作业?#25945;?#26159;因为可以“及时反馈?#28304;懟?/b>

  减轻学生?#25105;?#36127;担的呼声已经持续多年。近一年,宁夏、江苏等多省份相继发布中小学减负措施,针对中小学家庭作业过多问题出台多项管理规定,要求教师充分理解学生个体间存在的差异,保证学生充足的睡眠时间。

  《洞察报告》调研数据显示,过去没有线上作业时,有31.8%的学生?#30475;?#23436;成作业时间在30分钟以内;使用在线作业?#25945;?#20043;后,在30分钟内完成作业的学生已经增长至46.7%,增幅达14.9%。

  可见,在线作业?#25945;?#39318;要解决的是学生减负问题。其优势在于,相较于线下作业,可以节省学生抄题的时间。加之线上作业的题型丰富、题目?#38382;?#26356;加活泼等,更符合学生?#21335;?#22909;,非常具有吸引力。这些变化极大地激发?#25628;?#29983;的学习兴趣,学习效率随之提升。《洞察报告》显示,高达95.2%的学生用户“比较喜欢”和“非常喜欢”在线作业?#25945;ā?7.5%的学生表示,使用在线作业?#25945;?#26159;因为可以“及时反馈?#28304;懟保?#20063;有42.4%的学生看重在线作业?#25945;?#33021;够“提升作业效?#30465;薄?/p>

(学生使用在线作业?#25945;?#21518;的主要利益点)

  ?#26412;?#24072;范大学心理学院院长刘嘉在解读和点?#39304;?#27934;察报告》时表示,通过对学生做作业情况的调研发现,学生做的题目越多,时间越长,完成效果越好。但对于小学生而言,需要更多的时间去睡眠。混合式作业的推出就是通过信息化技术去解决这一问题,例如在线作业产品有丰富的题库和题?#20572;?#26377;个性化的解决方案,能够针对不同学生的知识掌握情况以及兴趣度,让老师布置出定制化的作业,真正做到因材施教。

  超九成教师支持学生使用在线作业?#25945;?/b>

  为学生减负的同时,为教师减负减压同样是当前亟待解决的问题。社会和?#39029;?#30340;期望、超负荷的升学压力、长期高强度工作,都是造成教师压力过大的原因。

  使用在线作业?#25945;?#21518;,这一现状有了好转。在线作业?#25945;?#33021;够提供丰富的题型和海量的题目供教师选择,同时?#25945;?#21487;自动判断作业?#28304;恚?#33021;够让老师从繁重的教学统计工作中解脱出来。《洞察报告》显示,有69.7%的教师表示,使用在线作业?#25945;?#21518;,布置和检查作业的时间有所减少,大大提升了教学效?#30465;?/p>

  除了提升教师的教学效率,在线作业?#25945;?#33021;够帮助学生接触更多的题?#20572;?#20016;富他们的做题经验,同时还能够记录他们的学习行为,方便教师为学生布置个性化的作业以及备课,使教学更有针对性。因而有超过九成的教师支持学生使用在线作业?#25945;ā?/p>

  此外,根据《洞察报告》中教师对学生作业的满意度调研显示,三四线城市教师对学生作业的满意度要高于?#27426;?#32447;城市;不同地域的学生使用在线作业?#25945;?#21518;获益差异显示,三四线城市使用在线?#25945;?#21518;提高成绩的比例明显高于?#27426;?#32447;城市。这表明在线作业?#25945;?#33021;够弥补线下作业中教学资源不足的问题,进一步推动了区域间的教育平衡。

  随着教师对在线作业?#25945;?#36234;来越认可,期望也越来越高。目前,有64.8%的教师最期望在线作业?#25945;?#33021;够将题目?#38382;?#21644;内容做的更加趣味化、情境化,也有60.3%的教师期望可以根据学生的作业情况智能推荐学习内容。

  陪读时间减少,近九成?#39029;?#25345;支持态度

  当孩子的家庭作业变成“?#39029;?#20316;业”后,?#27426;?#25104;为社会热议话题。尤其是当线上作业还没有普及时,每个?#39029;?#30340;陪读经历都是?#27426;?#30171;苦的回忆:背诵要督查、作业要批改、错题要纠正、阅读要指导、落下的功?#25105;?#36741;导……工作之余,陪着孩子通宵达旦完成作业已成常态。

  在线学习工具的出现,让?#39029;?#20204;得以?#25353;?#21475;气”。《洞察报告》通过对?#39029;?#38506;伴孩子学习时长的调研发现,在线作业?#25945;?#33021;够帮助?#39029;?#33410;省每天陪伴孩子做作业的时间,陪读时间在30分钟以内的?#39029;?#21344;比由27.4%上升至32.2%,这也从侧面印证在线作业?#25945;?#23545;学生作业效率的提升作用。

  ?#39029;?#20204;期望的是,孩子能够接受有针对性的教学和训练。随着在线学习工具在个性化学习方向的研发应用,开始获?#24357;?#22810;?#39029;?#30340;认可和支持。《洞察报告》调研数据显示,目前有接近九成的?#39029;?#23545;孩子使用在线作业?#25945;?#25345;支持态度。55.8%的?#39029;?#25903;持在线作业的原因是,认可在线作业?#25945;ā?#32479;计错误知识点,讲解更有针对性”的产品功能,也有54.4%的?#39029;?#35748;可在线作业?#25945;ā?#39064;量丰富,可以密集式的针对训练”。

(?#39029;?#23545;学生使用在线作业?#25945;?#30340;态度以及支持的原因)

  小结:

  总体而言,学生更加追求在线作业?#25945;?#36259;味化的内容,?#39029;?#23545;在线作业?#25945;?#30340;最大期望与教师群体的期望相对一致,双方都希望在线作业?#25945;?#33021;够在学生的兴趣培养、学习内容的个性化精准推荐等方面继续突破。

  回顾《洞察报告》,我们可以详尽了解到在线作业?#25945;?#22312;教育教学工作?#20852;?#21457;挥的重要作用,尤其是在节省作业时间、提升学习成绩、提升学习兴趣等方面,成效显著。?#28304;耍?#21016;嘉表示,在线教育的确给我们带来了一些改变,但仍有很多改进和提升的地方,例如未来混合式作业的发展方向就是如何将线上作业和线下作业整合起来,从而全面提升中小学生的综合素养,提升基础教育。而我国基础教育的基石,正是来自于二三四线城市,改变它们的环?#24120;?#23601;是改变我国未来的环?#22330;?#23545;于互联网教育企业来?#25285;?#29702;应承担起相应的社会责任,实现自身的社会价值。

  此外,通过报告还可一览在线作业?#25945;?#20170;后的发展趋势。从学生、教师、?#39029;?#23545;在线作业?#25945;?#20869;容的期望方向来看,内容趣味化、情境化学习与有针对性的个性化学习在逐渐成为用户的基本需求。可以预见,在线作业?#25945;?#26410;来所能提供的产品和服务中,上述三大学习功能的落地与应用将成为主流发展方向。


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